关于艺术类专业研究生管理工作的思考

　　中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）08-0189-01

　　一、以攻读艺术类专业研究生动机为分类依据的学生思想状况特点分析

　　受学科特性影响，艺术类专业研究生有许多共同特性：他们思维活跃、个性鲜明、情感丰富、崇尚自由、专业情结浓厚，实践活动能力强；他们的学习状态较为分散，多以导师的项目为活动中心，班级内同学之间联系不多，但同一导师的科研团队内上下年级之间的沟通联系紧密；由于重视专业创作实践，轻视思想政治教育，艺术类专业研究生群体普遍存在思想政治意识淡薄，对社会政治热点问题关注不够，与现实社会脱节，缺乏集体主义精神、组织纪律性不强，容易受社会负面思想影响和煽动的特点。

　　在共性之中，不同类型的研究生群体思想状况还会呈现出各自的特点，通过调查当前艺术类专业研究生攻读研究生的动机，可以将艺术类专业研究生分为以下三类群体：第一类是学生自身有较为清晰的专业定位，有强烈的艺术追求和明确的专业发展方向，希望通过进一步的深造实现自身的艺术梦想；第二类是学生为了改变原有的学习生活状态，希望通过进一步深造来寻求一种生活状态的改化；第三类是学生在本科学习阶段未确定明确的专业发展方向，对未来发展较为迷茫，按照学习的惯性选择进一步深造。在共性当中，不同类型的艺术类专业研究生群体还会有他们各自的特点。

　　二、针对不同艺术类专业研究生学生群体思想状况特点的工作重点

　　第一类学生，在艺术研究的道路上他们抱有很高的专业热情，专业情结浓厚、实践活动能力强，辅导员在日常工作中要善于保护同学们的这种专业热情，及时与导师沟通，了解学生取得的成绩，给予必要的支持和鼓励。同时，为了防止日趋功利化的艺术创作风气蔓延，辅导员在与学生的日常交流中要有意地渗透正确的艺术创作理念。

　　第二类学生，辅导员在日常工作中要做好在学生与导师间沟通衔接工作，起到桥梁和纽带的作用。因为，导师日常承担了大量的教学和科研工作，他们很难面面俱到，对于专业学习热情不高、不积极主动的同学，很多导师也就采取听之任之、放养的管理模式。辅导员应及时与学生和导师沟通，拉近他们彼此的距离。

　　第三类学生，辅导员在日常工作中，要帮助学生提升自我认知，鼓励他们融入到大的专业创作环境当中去。艺术类专业导师普遍鼓励研究生在完成基本学业之后，尽量多地参与业界实践，参与科研项目，撰写文章、时评，寻找发表机会，从而全面提升研究生创新能力、实践应用能力、综合素质的提升。辅导员针对这些被动学习型的同学，要有意识地及时将学校或者专业内的各类学术、文体活动信息分享给他们，并鼓励他们积极参与、勤于思考。

　　三、思考与总结

　　“艺术源于生活又高于生活”，这就对艺术类专业研究生的学习过程提出了更高的要求，需要学生具有很高的人文修养和思想政治素养，对于艺术的本质与规律、历史与现状有较为深入的了解，专业技能方面能够与业界接轨，能迅速适应艺术创作特殊的工作环境。

　　那么，辅导员要积极探索适应艺术类专业研究生的工作方法，首先，要建立多渠道、畅通的信息交流平台，建立公共邮箱、动态的学生信息电子管理档案、qq群、飞信群、微信群等联系群组，利用网络平台开展对话和探讨；其次，艺术类专业的学生有着较其他专业更为独立的个性与追求，在与辅导员的工作交流中不易顺利地培养起师生情感，因此在进行研究生管理工作的时候，就需要辅导员投入更多的关心与帮助，避免说教式的沟通方式，培养亦师亦友的情感状态；第三，充分发挥辅导员作为导师和学生之间沟通桥梁的作用，搭建辅导员与导师互相配合的工作模式；第四，建立研究生自我管理体系，提升学生的主人翁精神。建立起一支可以信赖的学生骨干队伍，与学生骨干建立起良好的互动关系，并通过学生骨干掌握和了解同学们的基本情况，关注重点人群。

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