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日期：2023-01-12 阅读量：0次 所属栏目：艺术理论
一、 班干部高于班主任：火车跑得快，全靠车头带
要管好一个班级，除了班主任个人的努力之外，更要充分发挥班团干的作用，让学生参与班级的管理。班干部队伍，乃班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的重要因素，因此，“车头”建设应是班主任的首要工作。选拔班干部应素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而“一锤定音”，而应从不同侧面对选拔对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性的工作（活动），发掘优秀学生担任“车头”。我认为为确保“车头”的战斗力，班主任对班干部可采用聘用制，让学生们竞聘上岗，并对新上岗的班干部实行一至二周试用期考察，考察合格再任用。选拔好班干队伍后，班主任要做好下面几项工作来带好这支队伍：一是加强班干部对班级管理的参与感，使得班干手中有实权，树立班干部在学生中的威信；二是提升班干部工作水平，定期进行学习培训，提高其领导管理水平，保持“车头”队伍的先进；三是杜绝“特权”现象出现，发挥民主的作用，让本班同学共同监督。班干部违纪要从严处理，做到班规面前人人平等。
二、民主与专政并行：民主大于专政
俗话说：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”对于班级纪律的管理，我的主张是“民主与专政并行”。纵观中华民族上下五千年的王朝更替不难总结出这样的规律：执行铁一般的纪律而兵强，广纳贤士而计长，施行民主仁政而百姓爱戴，最终天下归附。所以我认为在处理违纪的过程中，班主任必须扮演铁面判官的角色，做到“明察秋毫”；但“法理不外乎人情”，在处理过程中必然会有少数学生心存怨怼，这就要求班主任时刻体察学生情感变化从而有效的进行疏导工作了。。
对于班务管理，我主张采取“民主自治”的方法，由学生民主管理，自我监督。学生比较认同，反响较好。为了使学生充分享受民主、发扬民主，我还指导班委会进行每月一次的民主评选先进模范学生的活动，由学生无记名投票选举，当场唱票，公开评比，立即表彰，使榜样的表率作用发挥到最大。与之同时，全班学生在期中后和期末前均要进行自查自评，并在班上交流，开展批评与自我批评，从而树立班风正气，让学生养成自省的良好习惯，增强其自制能力。当然，根据各个班级的不同情况，在班级制度完全建立完善的情况下，为了学生的全面发展，让每位学生都有一个锻炼机会，也可以适当的实行常务班干部和值日班干部轮流、交叉管理的模式。这样又能更进一步的提高学生的自觉自律意识和自我管理能力。
三、勇做榜样，树立威信：身教重于言传
俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”。问题的形成也非一朝一夕的，所以转化也不是一次两次，而是一个长期的过程。而榜样的力量是无穷的“亲其师，信其道”。所以班主任在班级里面扮演的角色不单是知识的传授者和管理者，更应是一位有权威的榜样。陈桂生先生在《师道实话》一书中写到：“教师权威的来源，首先是一定教育机构赋予的教师的权力；其次是教师基于个人的素养与表现在学生中获得。前者是外在的权威，每个教师都可能有的，后者是内在的权威，更接近我们常说的‘魅力’。不是每个教师都能得到的权威。前者是社会赋予的，后者是学生认同的。外在权威不以内在权威为支柱，若对学生缺乏足够的影响力，内在权威就游离于外在权威之外，往往不能产生真正的教育效应。”这就要求班主任在工作在中时刻做到表率作用，多为班级做实事，不能光说不练。如在班级大扫除中，窗台的凹槽里应为一个暑假没有清洁而累积了很多污垢，发出腐臭的味道，清理窗户的同学都不愿意去碰，劳动委员告知我这个问题，我本想责令劳动委员应起到带头作用去清理垃圾，但是转念一想，一直以来在班级内倡导“榜样”的不正是我这个班主任吗，于是我二话不说拿起抹布就开始清理窗台，女生们提醒我戴上手套我也拒绝了，学生们看到后都纷纷戴上手套加入了清理的行列……从此以后就算要做更脏更累的活儿也再也没有学生抱怨了。
四、注重“读书、思考相结合
“读书”与“思考”是提高班主任工作艺术性的助推器。子思在《中庸》里提出要广博地学习，详尽地询问，细心地思考，明细地分辨，切实地实施。由此可见，读书和思辨的重要性。读书和思考应该成为班主任们的一种生活状态和工作方式，好读书，善思考，目的在于切实地践行，在大力发展职业教育，实施课程改革的大背景下，班主任的角色由知识的传授者转变为课程的指导者、实践者和组织者和学生心灵的引导者。班主任只有好读书善思考才能跟上时代的步伐，才能有效实施德育课程改革，构建更具活力的教育模式，培养应用型、综合型、创新型人才而迎接知识经济时代的竞争……只要坚持在读书中思考，在思考中践行，才能远离浮躁，才能让我们的教育充满智慧，才能在班级管理的途路中走得更远，做得更好。
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