幼儿管理的收、放艺术经验浅析

　　中图分类号：G617 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.167

　　在幼儿教育中，如何对他们进行有效地管理，进而让小朋友们通过一定的管理提高一定的能力，这是所有的幼儿园管理中都需要考虑的问题。毕竟幼儿不是在家里，可以“以来伸手、饭来张口”，而是要求幼儿在幼儿园里养成良好的睡眠、饮食、排泄等一些生活习惯，具备一些基本的生活处理的能力。笔者结合自己的管理经验，在幼儿管理中摸索出一套“收、放”的管理模式，以期为广大幼儿园管理提供参考。

　　1 幼儿在饮食中如何做好“收、放”的工作

　　幼儿年纪小，从家人聚焦的小宝宝一下子变成了独处外界的个体，小朋友家中带来的习惯很多需要改正。一般家庭对孩子的吃饭都是病号式照顾的。孩子们在家基本上都是饭来张口，衣来伸手的。特别是吃饭，想吃什么，不想吃什么，只要一句话，大人们都是不折不扣地按照要求去做，什么时候想吃，什么时候不想吃也是百依百顺，很是自由。所以，到了幼儿园就出现了各种各样的问题。一方面是挑食，另一方面是爱说话，肢体活动频繁。教师应该在主题的活动中渗透进餐的时候应该注意的一些事项。比如，不在吃饭的时候说话，能够充分进行营养搭配。教师要向幼儿说明如果不文明进餐会有什么不良的后果。这就是“收”的管理过程。而在幼儿进食的时候，教师应该努力不去呵斥幼儿，尽管幼儿可能有违反进食的纪律的时候，教师只是用眼神暗示幼儿应该文明进餐。如果教师的暗示没有起到很好的效果，也应该放弃对幼儿的系列纠错行为，以保证幼儿进食不受到干扰。这里就是“放”的管理。但是对于幼儿的这种进食行为教师也不能够放任自流，而是在幼儿进食完以后，组织幼儿回到班级里，教师通过一定故事形式，让幼儿自觉地发现自己在进食中哪里做得不对。实际上，这是一次隐形的“收”的过程，让幼儿进一步形成纪律的观念。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中，健康指导意义是指，一方面，要满足和重视幼儿受保护和受照顾的心理需求；另一方面，又要有限度地对他们不断增长的一些独立需求的满足，目的在避免在幼儿生活中的包办和代替。

　　2 幼儿在睡眠中如何做好“收、放”的工作

　　对于幼儿园的工作，《纲要》给予了明确地指出：要把保护幼儿的生命同如何促进幼儿的健康发展这两项工作放在幼儿教育的首位。在一些专家和学者的调查研究中，发现三到六岁的儿童，他们在一昼夜的时间里，需要十二个小时的睡眠。毕竟，在保证了十二小时睡眠后，幼儿们的大脑才能够得到有效的保护。但是幼儿在家庭中睡眠不可能达到十二小时，幼儿们需要睡一睡午觉来保证大脑充足的休息。但是，每一个幼儿在家庭中的睡眠时间和质量都不一样。所以在幼儿园睡眠中，一方面要关注他们的睡眠时间，另一方面是关注每一个幼儿的睡眠需求。比如在幼儿刚入园的时候，由于是新环境，他们对新环境存在着恐惧感，故而很难入睡，常常失眠。在这时候教师可以采取一些方式充分地减低幼儿的恐惧心理。比如可以为幼儿讲一些故事，或者为幼儿播放一些起催眠作用的轻音乐。毕竟每一个幼儿对睡眠的需求不一样，所以在要求幼儿睡眠的时候，对他们不做特别的硬性睡眠规定。对幼儿们睡眠只是规定只要上床闭上眼睛即可。幼儿们在教师播放的轻音乐中慢慢入睡。这就是对幼儿采取的一种“放”的过程。当幼儿在幼儿园已经习惯和适应了以后，这种“放”就必须有所变化。教师有必要让幼儿在睡眠上形成一定的睡眠规定，同时强调睡眠的重要性。培养幼儿主动去睡眠，逐步提高幼儿的自律能力。这就是管理中的“收”的过程。

　　3 幼儿在盥洗中如何做好“收、放”的工作

　　在对幼儿管理过程中，幼儿园应该积极地培养幼儿的生活自理能力。盥洗就是幼儿必须拥有的一种能力，幼儿园应该对其给予积极培养。如何培养幼儿园幼儿的这种盥洗能力呢？首先，幼儿教师对幼儿给予盥洗示范。教师将如何用水冲手，如何搓手心、手背以及手指，如何进行运用香皂等洗手的过程、要点示范给幼儿看。幼儿在盥洗的时候，可能会弄湿衣服或者裤子，幼儿教师应该给予宽容，不责怪幼儿，充分地理解幼儿，以避免降低幼儿盥洗的积极性。毕竟，幼儿的一切能力是家长和学校教师培养出来的。对于不会洗手的孩子，教师逐个手把手地指导。这就是一个“收”的管理过程。当幼儿对盥洗的一些要领掌握以后，教师就让幼儿练习盥洗，让他们在盥洗中体验成功的喜悦。此外，教师还可以组织幼儿们进行盥洗竞赛，让他们自己洗脚、洗脸，以此形式来检验幼儿对盥洗的掌握程度。这就是一个“放”的过程。这也符合《纲要》中提出的让幼儿们在同同伴和成人的共同生活中进行交往、探索、以及游戏的要求，进而进行社会学习。

　　4 结语

　　综上所述，对幼儿进行有效地管理，可以从如何让幼儿在饮食中做好“收、放”的工作、如何让幼儿在睡眠中做好“收、放”的工作、如何让幼儿在盥洗中做好“收、放”的工作这些方面给予努力，使幼儿的生活自理能力得到逐步提高。

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