关于添画在低年级美术教学中的应用

　　有关低年级学生的美术教育问题，有一位中国台湾的教育家曾说：“美术教育具有双面性。假如教的比较多，学生就没有了自己的想象力，孩子就成了奴隶;如果教的少了，孩子还没有那么强的创作能力。经常出现学生因为学习技巧不足而有所困惑，在学习中够刺激但收获很少。”想象力对学生学习美术具有重要的作用。从低年级开始就要有意识地培养其想象力，不仅有利于现在的发展，也有利于将来的发展。添画教学就有利于培养学生的想象力。

　　1 利用教材中的添画，培养学生的想象力

　　在讲《手形游戏》时，老师先在黑板上画几种手形，从手形的不同角度画。让同学们说出这些手形的变化，如果没有老师的引导启发，学生说出的几乎都是教材中的内容，通过老师说明怎样做就能使其成为一个新的物象，学生都会积极地开动脑筋想象，有的同学在手形内简单地画几笔，就变成了一个漂亮的小房子，有的同学经过自己的思考，在手形外加几笔，就变成了美丽的花朵等等。在这个过程中，同学们都发挥了自己的想象力，把几种不同角度的手形，变成了各种各样的物象，从手形的既定概念联想到手形以外的形象的想象和联想，从此把原来的手形变成新的形象，由此学生们就会充分地发挥他们的想象力，走入想象的空间。有一些同学能够根据一个手形，创作出多个新的形象，而且他们乐在其中。在这个过程中，也会增强学生的自信心，使其表现出更浓厚的学习兴趣。

　　2 学生给老师添画，培养学生的创造性想象

　　老师在讲《狮子大王》这一课时，老师先与同学一起说一下，狮子的共同特点，比如狮子的眼神都特别的凶狠、狮子的鼻子都比较宽、狮子的牙齿比较锋利、狮子的嘴巴都比较大、雄性狮子有鬃毛等等，在老师与学生描述完狮子特征之后，要让学生的作品有个性，不受老师所描述的狮子的特征所影响，防止学生的作品千篇一律。老师把狮子的特征分开来画，画出狮子某一部分的特征，然后其余的部分由同学自己完成。通过这种方法既能帮助学生学会用简单的线条画出狮子的特征，又能培养学生的创造性想象，把学生想象出来的形象不同的狮子展现在学生的面前。再比如讲《神奇的大树》这一课时，根据同学以往的思维，认为大树能结很多的果实，很多同学就会画一课大树，树上结了很多的水果，苹果、鸭梨等。为了防止出现这种千篇一律的作品，老师先讲一下这可神奇的大树，白天它与太阳为伴，沐浴阳光，晚上与星星、月亮为伴，它们与大树是很好的朋友，时间长了，它们的模样就记在了大树的心里老师先画树的一部分，树干、星星、月亮等，其余的部分由学来完成。这样同学们就会有他们自己心中的大树，不会出现一样的作品。

　　3 老师为学生添画，建立学生的自信心

　　学生在画画时，经常出现不断擦掉画好的图画的现象，有时甚至直接将画好的整张图画都撕掉。在这种情况下，老师就要帮助学生，在他的图画上加几笔，还要用语言鼓励他说：“画画没有对与错的标准，只是画出来的与想像的不一样，现在画的就很漂亮。”通过老师的鼓励与表扬，学生对画画就会有自信心，就会勇敢地画出自己所想的东西;相反，如果老师看见了学生的这种行为不予理睬，任其涂改或者撕掉，不仅完不成课堂的教学任务，也会大大地打击学生的自信心，学生会越来越不敢画。

　　4 同学之间添画，培养学生合作学习的能力

　　老师对学生的辅导是有限的，不可能照顾到每一个学生。要把学习的主动权交给学生，学生自己要掌握学习的主动权。使每个同学都变成“小老师”，让同学交换他们的作品。每个同学在看过其它同学的作品之后，说说自己看过之后的感受和想法，能够使单一的作品变得更加的丰富，有内容。通过这样的学习方式，使学生之间互相学习的氛围也比较浓厚，帮助学生培养合作学习的能力。

　　能够有效地利用好添画在小学低年级美术课堂教学中的应用，就要做到以下几点：第一，在课堂中利用添画教学，就必须考虑到教学的实效性以及必要性。在课堂教学中实施添画教学，要根据知识的特点，要具有实施添画教学的必要性。第二，在课堂教学中，实施添画教学，要适度，防止学生对添画教学产生依赖。在美术教学中，老师要适当的采用添画教学，避免出现学生依赖添画教学。第三，在学生相互添画时，要尊重对方的意愿。在学生之间添画时，要尊重对方的意见，不可根据自己的意愿随便添画他人的作品，要尊重他人的想法。

　　4 结语

　　美术教学是一门艺术，在低年级的美术教学中，老师要正确理解新课标的要求，为小学生营造一个轻松的，愉快的学习环境，有利于培养学生的创造想象力以及审美能力，为了实现这一目标，就要实施相应的教学手段和教学方法。添画教学在培养学生想象力和提升学生自信心以及培养学生合作学习方面有重要的作用，它也适应学生心智发展规律，因此，添画教学是一种合理的美术教学的手段和方法。

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