《红楼梦》中歇后语的概念合成分析

摘　要：本文尝试运用概念合成理论分析《红楼梦》中的歇后语。文章首先简要介绍《红楼梦》中歇后语使 用的大体情况，然后介绍\"概念合成\"概念的提出及概念合成理论的内容，并运用概念合成理论分析《红楼梦》中两条典型的歇后语。概念合成理论为歇后语提供了一个全新的视角，可细致地阐释歇后语的认知动因、逻辑推理及意义构建的过程。

关键词：《红楼梦》；歇后语；概念合成；概念合成理论

　　《红楼梦》是我国封建时代艺术宝库中的一顶皇冠。曹雪芹在《红楼梦》中运用了诸多
民间俗语，可谓在皇冠上镶嵌了璀璨的明珠。书中人物个个能说会道，音容笑貌均是借俗语
表达出来。其中使用了大量歇后语，据笔者查阅总结，至少有56条。歇后语的恰当运用巧
妙地将人物的性格特征刻画得惟妙惟肖，同时深化了小说主题。对《红楼梦》中歇后语的解
读有助于更好地把握作品中人物的情感，领略作品的语言艺术魅力。本文以概念合成理论为
指导，对《红楼梦》中的歇后语进行解析，以期更好地把握作品的思想结构与人物的性格特
征，同时对概念整合理论的强大阐释力进行有力的证明。
一、《红楼梦》中的歇后语
　　歇后语是汉语中的一种特殊的语言形式。恰当运用歇后语可以使语言表达生动形象，语
气加强并富于感染力；若使用不当或庸俗化，非但不能加强语气，反而会削弱语言的表达力，
"甚至使语言不健康"。元明以来的杂剧小说中歇后语渐渐开始流行，但多数时候不是方
言较多、意义隐晦，就是文白混淆、不像群众语言，抑或用意只为调笑逗趣、并无文学价值，
更有甚者，语句粗糙、思想落后。《红楼梦》则推陈出新，将歇后语用得流畅生动、精当准
确，切合人物身份与性格，洋溢着浓厚的生活气息。通过作者的加工提炼，本不足以登大雅
之堂、在人民大众口中流传的通俗的歇后语，在文学语言中的地位得以大大提高。
　　《红楼梦》中的歇后语，没有庸俗粗糙或者偏僻难懂的，所用歇后语都与故事情节及人
物性格有关，生动地表现出特定内容。如：
　　你忙什么！"金簪子掉在井里头，有你的只是有你的。"（金钏儿，《红楼梦》第30回）
"金簪子掉在井里头，有你的只是有你的"，意为跑不了。作者并未直接说"跑不了"，而用
"有你的只是有你的"表达此意，将金钏儿陷入火坑、自悲身世，又不得不想出一句话接受
宝玉的温存、摆脱宝玉的纠缠的复杂心情和盘托出。作者用同情的文笔在矛盾的现实中将少
女纯洁的心灵点染出来，激起读者对封建社会及地主恶霸的无比愤恨。同时，"金钏"和"金
簪"名物暗合，足见作者独具匠心。
　　《红楼梦》中的歇后语善于变化、不拘一格，具有创造性与独特风格。有的只有比喻，
没有说明，如：
　　你要有个横劲，那龙也下蛋了！（薛姨妈，《红楼梦》第35回）
这是薛姨妈说薛蟠决心不吃酒闲逛是做不到的事。与俗语"铁树开花"或"公鸡生蛋"的意
思相似，但身份却不同。薛蟠是独子，在当时的宗法社会中看来相当于龙蛋，表示稀罕。此
处只见比喻不见说明，是因为读者很容易理解。
　　有的歇后语先比喻再说明。说明的方法或用本体，或换句话说，或紧接着说，或隔开来
说，避免了墨守陈规的弊端。如：
　　没有长翎毛儿就忘了根本，只拣高枝儿飞去了。（赵姨娘，《红楼梦》第55回）
　　怪道呢！原来爬上高枝儿去了，就不服我们说了。（晴雯，《红楼梦》第27回）
这两句中的歇后语原型为"没有长翎毛儿就拣高枝飞--忘本"。改动后，前一句说明部分
放在了拆开后的比喻的中间，每个字都有着落，充分表现出赵姨娘痛恨探春不向着自己的自
私心理。后一句则省略了比喻部分并换了一种说明，表示抛弃了同类。由此可见，歇后语的
运用具有灵活多变性。
　　有的歇后语是先说明后比喻。颠倒使用，会使语气变弱。但如果运用得恰当，也别有韵
味。如：
　　你又没才干，又没口齿，锯了嘴子的葫芦，就只会一味瞎小心，应贤良的名儿！（凤姐，
《红楼梦》第68回）
　　袭人本来从小儿不言不语，我只说是没嘴的葫芦。（贾母，《红楼梦》第78回）
没嘴的葫芦，比喻不会说话、没有用处。胖子不是一日养成，得慢慢来，比喻任何事情的成
功必须有一定的步骤。此处将"没才干没口齿"和"不言不语"放在比喻的前面，是为了使
语气显得更加自然。
　　还有的歇后语是用下半截比喻来解释上半截比喻。如：
　　那宝玉是个丈八的灯台，照见人家，照不见自己的，只知嫌人家肮脏。这是他的房子，
由着你们糟蹋，越不成体统了！（李嬷嬷，《红楼梦》第19回）
"照见人家，照不见自己"虽然已解释了"丈八的灯台"之意，却不能准确表达李嬷嬷想说
的意思，需要再说得具体些。
　　曹雪芹巧妙地运用歇后语将《红楼梦》中人物的情感表现得恰到好处。对作品中的歇后
语进行深层次的理解，有助于我们更好地把握作品的主题思想、情节结构以及人物性格。
二、"概念合成"的提出
　　继美国加州大学教授莱考夫（Lakoff）和约翰逊（Johnson）在1980年出版《我们赖以
生存的隐喻》（Metaphor We Live By）之后，语言学研究认识论和方法论产生了新的变革。
Lakoff建立的概念隐喻理论从根本上说明了隐喻是思维问题而非语言问题，主要研究对象
是常规性的隐喻。而对非常规性的隐喻，如谚语、歇后语、新造词语等，则不具有明显的阐
释力。1985年，福柯尼耶（Fauconnier）在《心智空间》（Mental Space）一书中提出"心
智空间理论"。 心智空间是人们在思考和谈话时为达到局部理解和行为的目的而建构起来的
概念包（conceptual packets）。它不是虚幻的世界，而是源于客观世界的知识、体验和
感知，可将语言与思维动态的映射模式化。"概念合成"是心智空间理论的发展，是"人类
把来自不同空间的输入信息有选择地提取其部分意义整合起来而成为一个新概念结构的一
系列认知活动"，其研究的核心问题是心智空间的建立、映射与合成机制。它是在一系列
心智空间的概念合成网络（network）中进行的，以心智空间对语言、思想及认知活动进行
分析，可以很好地阐释整个隐喻过程中的意义构建。
三、概念合成理论的内容
　　1996年，福柯尼耶与特纳（Turner）在合作发表的文章《作为语法重要过程的合成》
（Blending as Central Process of Grammar）中正式提出概念合成理论的完整的动态模型，
如图：
 
　　此模型体现了福柯尼耶与特纳提出的"四空间论"，即概念合成是在四个基本空间中进
行的。分别是类属空 间（Generic Space）、输入空间1（Input 1）、输入空间2（Input 1/2）
和合成空间（Blend）。类属空间构建于输入空间1和输入空间2之上，向两个输入空间映射，
经过类比认知整合反映出两个输入空间中共有的、常见的、抽象的组织和结构；输入空间1
和输入空间2经过跨空间映射（cross-space mapping）有选择地将某些成分或结构投射到
合成空间，通过"组合（Composition）"、"完善（Completion）"和"精致（Elaboration）"
三个相互关联的途径形成一定程度上区别于原输入空间的新信息或结构，即新创结构
（Emergent Structure）。新创结构产生的过程便是意义的产生过程，体现了这一模型的动
态性。
　　心智空间理论讨论的是两个或多个空间合并之后产生新的意义，而概念合成理论是对心
智空间理论的延续和发展，整个合成的过程实质上是映射的建立与使用的过程，同时也是背
景知识激活的过程，在此过程中离不开心智想象与心智模拟。概念合成的过程便是将真实存
在的东西、虚构的东西以及想象的东西概念化。通过在合成模型中进行推理，将看似不合逻
辑的、不可能存在的东西概念化，形成新创结构。
 两个或两个以上的心智空间合并后产生新的所指，往往一个空间是表征，另一个空间是
所指。表征空间的映射和所指空间的映射合并形成概念合成。尤其在隐喻性语言中，经常用
一个空间作表征去指另一空间所指，即形成了表征空间（representation space）和所指空
间（reference space）。
四、《红楼梦》中歇后语的概念合成分析
　　下面以《红楼梦》中两条较为典型的歇后语为例，阐明其中的动态意义建构过程。
（1）"我及至到那里要说合，谁知两个人倒在一处对赔不是了，对笑对诉，倒像黄鹰抓住了
鹞子的脚，两个都扣了环了。那里还要人去说合。"（第三十回）
　　输入空间1（表征空间）：a. 黄鹰抓住了鹞子的脚；b. 扣了环了
　　输入空间2（所指空间）：a'. 宝玉和黛玉对赔不是；b'. 和好了
　　类属空间：A. 发生的事件：两者联结在一起；B. 产生的结果：分不开了
　　整合空间：a-a'; b-b'（新创结构：两人亲密得不肯分开。）
　　输入空间1（表征空间）有两个元素，a表明一个事件"黄鹰抓住了鹞子的脚"，造成了
b"扣了环了"的结果；输入空间2（所指空间）也有两个元素，a'表明事件"宝黛二人对
赔不是"，产生结果"和好如初，不肯分开"。表征和所指体现了"喻体"和"本体"的关系。
鹰抓雀、兔等物时，爪距相对扣紧，不能轻易撒开，叫"扣环"。用"黄鹰和鹞子扣环"来
比喻宝黛互赔不是和好，喻体和本体一一对应，完成了概念整合的"组合"。两输入空间对
应关系通过映射反映到类属空间，激活大脑中的认知机制及已储备的相关背景知识，在类属
空间中完成要素的梳理，使表征与所指的相似性更概括，令输入空间映射到类属空间中的意
义得以"完善"。从整个语境看，这一相似性将宝黛两人的亲密关系和时好时恼的真实情况
刻画得入目三分，在整合空间中映射出了新创结构"两人亲密得不肯分开"，达到了概念整
合过程中"精致"的效果。利用黄鹰抓鹞子的形象体现宝黛之间互有私情却不便流露的心理，
这一手法巧妙地表现了凤姐的尖利。
（2）"我那里照管得这些事！见识又浅，口角又笨，心肠又直率，人家给个棒槌，我就拿着
认真了。"（第二十二回）
　　这一歇后语中包含谐音，可分作两步分析：
　　第一步：
　　输入空间1（表征空间）："人家给个棒槌"
　　输入空间2（所指空间）："我拿着认针"
　　类属空间：（棒槌和针）形状相似
　　整合空间：把棒槌当成了针（新创结构：认"针"）
　　第二步：
　　输入空间1'（表征空间）："认针"
　　输入空间2'（所指空间）："rèn zhēn"
　　类属空间：发音相同
　　整合空间：严肃对待，不马虎（新创结构：认真）
　　第一步是对歇后语字面义的分析，即分析出"人家给个棒槌--我拿着认针"这层含义。
"人家给个棒槌"作为输入空间1（表征空间），表明事件"人家给我一根棒槌"，造成结果
"我"得到了一根棒槌；输入空间2（所指空间）的事件"我拿着认针"造成我将棒槌错当
成针，并做了认针的动作。这一步喻体与本体的遥相呼应完成的概念合成得到"组合"--
错将棒槌当做针，再通过映射得以"完善"，形成"拿棒槌认针"的结果，暂时"精致"出
"认针"的含义。此为第一步合成结果。
　　第二步是由输入空间1'（表征空间）的事件"认针"与输入空间2'（所指空间）的
"rèn zhēn"概念合成的"组合"得出一个结论：两者的发音相同。这一对应关系通过映射
反映到类属空间，使我们联想到同样发"rèn zhēn"音的词"认真"。据此，输入空间映射
到类属空间的意义得到"完善"，最终从"人家给个棒槌"中解析出"我拿着认真"的含义。
这是凤姐对贾琏说的风趣话，展现出一幅生动的年轻夫妇的生活画面。
　　歇后语言简意赅，风趣幽默。曹雪芹在《红楼梦》中将歇后语的生动形象、独具创造性
的特点几乎发挥到极致，使我们在理解歇后语内涵的同时，也领略了作品的深刻思想，把握
了不同人物的性格特征，加深了读者与作者间的共鸣。概念合成理论在阐释歇后语意义的形
成过程时起到了十分重要的作用，使我们对歇后语意义形成的理解更形象化、清晰化。概念
整合过程的有序性，对歇后语意义的构建与理解具有普遍性的指导意义。

参考文献：
何仲英. 《红楼梦》的歇后语. // 卢兴基 高鸣鸾. 《红楼梦》的语言艺术. 北京: 语文出版社, 1985: 337.
Fauconnier, G.& Turner, M. Blending as Central Process of Grammar.//Golberg, A. Conceptual
Structure, Discourse, and Language . Standford: Center for Study of Language and
Information. 1996:113.
王正元. 概念整合理论及其应用研究. 北京: 高等教育出版社, 2009:11.
曹雪芹 高鹗. 红楼梦. 北京: 人民文学出版社, 2000. 

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