微课在医学遗传学教学中的初步应用

　　1医学遗传学课程设置微课教学的必要性

　　医学遗传学属于生命科学的前沿学科，是医学院校学生学习过程中必不可少的一门基础课程，在医学科学领域起着基石作用。医学院校将此课程作为基础课程以供历届学生学习，在医学院校课程中发挥着重要作用。鉴于医学遗传学学科理论性强、遗传学知识抽象、遗传病例多样且机制复杂等特点，医学院校积极尝试和探索创新型教育教学方法，以期激发学生学习兴趣，提高学习效率和提高医学遗传学教学质量。由于医学院校的学生课程任务繁重，目前教学现状使得学生们对医学遗传学的知识只是力争做到识记足矣,难以做到对知识体系的把握和对遗传学专业名词的透彻理解,这些现状不仅限制了医学遗传学学科的发展，而且不利于培养学生的科研兴趣。因此，医学遗传学教学要)顷应时代发展，逐步添加微课教学内容,减轻学生学习压力,让学生随时随地可以学习到遗传学知识，并且零碎时间也可以得到充分利用，使学生变被动接受为主动学习。

　　课教学是一种新兴媒体应用于教学而产生的新型教学方式，微课的开通，改变了学生们枯燥的上课、下课、作业的学习模式，微课的设置可以使得学生们在课下也可以进行自主学习，课前也可以进行前一堂课的复习以及下一堂可的预习工作,是一种新型的课堂模式。医学遗传课程是一本自身很无聊枯燥的学科,微课应用于这门课程的例子不是很常见，这门课程的教学经验的搜集相对于其他课程而言要困难一些。本校在该课程上开设微课来进行辅助教学也是一次尝试，力求培养学生们对于这门学科的自主学习能力，引导学生自主和个性化学习。

　　2医学遗传学课程的微课教学

　　围绕教学大纲,合理设计微课教学医学遗传学课程的主要内容包括基因的结构、功能和遗传病遗传学，其中单基因遗传病和多基因遗传病等章节是教学的难点,更是临床上诸多疾病发病的机理所在，理解并掌握这些知识对医学院校学生意义重大。因此，本教研室根据课程大纲及教材编写了微课,以促进学生对此部分内容的理解及学习。

　　微课的内容虽然很精密，但在教学过程中设计的基本要素其中有几个也是必不可少的。一般包括:在教学中的教学理念、对教材的详细分析、教学过程与评价、教学的任务和策略。它们都是紧密相连、相互制约的，巳成为了教学设计中的重要主体。下面就以北京大学医学出版社出版的《医学遗传学》双语教材的第七章单基因遗传病(Chapter7PatternsofSingle-GeneInheritance)中的经典遗传学专业名词为例，加以探讨。

　　2.1教学理念和目标

　　医学遗传学课程是高等医学院校学生必修基础课程之一。此课程可以通过衡果形式进行教学,教师在上财前准备好娜臓一切资料，在微课开始的教学过程中，以调动学生学习积极性、变被动为主动、培养新型医学专业人才为目标。

　　2.2教学重点和难点

　　根据教学目标和教学大纲的要求,本次微课的重点和难点是等位基因、基因座、基因多态性。

　　2.3教学过程设计

　　微课的特点就是在短时间内完成一次知识点授课教学任务，正因为时间短,学生精力集中程度强，能让学生在短时间内借助于视频等多媒体手段理解并掌握一定的知识点。任佝事情都不是一蹴而成的，虽然时间短，但是还需要教师做好充足的教学设计准备，需要相应的教学环节。

　　本校在教学过程中采用微课教学的目的是激发学生的创新思维能力，从而提高学生发现问题解决问题的能力。微课教学作为一种新型的教学模式,借助于视频等多媒体手段让学生在短时间内理解并掌握一定的知识点。这种教学模式打破了传统意义上以教师为主的讲解的教学方法,培养了学生自觉学习,从被动要学逐渐弓I导为主动想学，提高了学生的学习兴趣。

　　3开展医学遗传学微课教学的挑战

　　目前，本校在医学遗传学课程中开展微课教学仅处于探索阶段，仍有一些问题需要鮮决。第一，医学遗传学是医学院校的一门基础课程，而且是一门必修课。大多在二年级开课,学生的基础知识尚不牢固和全面，自主学习能力较差，微课的内容设计需要考虑这些因素。第二，微课教学对教师的要求。教师在微课教学中起到引导、纠错及总结的作用，教师对遗传学教学内容应既能够高瞻远瞩又能游刃有余。第三，对教师微课教学能力的评估应全面而客观，对学生阶段性测试亦不可忽略。虽然在医学遗传学课程中开展微课教学困难重重，但是微课教学的成功开展将是百利而无一害的，这种教学模式打破了传统意义上以教师为主的讲解的教学方法，培养了学生自觉学习，达到从“学会”到“会学”的最理想的教学效果。

作者：王会平，朱占胜