提局动物遗传学头验教学质量的探索

　　动物遗传学课程作为当今生命科学的前沿，是动物科学专业重要的专业基础课，也是该专业的必修课、主干课以及考研课。涉及了分子遗传学、细胞遗传学、免疫遗传学、群体遗传学、数量遗传学等各类知识，内容广泛而复杂^。但同时它又是以实验为基础的学科,实验教学不仅能巩固学生理论知识，而且能培养他们的实践与创新能力。随着分子克隆技术、DAN重组技术、DAN芯片技术等新技术的不断涌现与发展,遗传学正成为21世纪最有发展和最有潜力的学科。但是这些技术的发展也给动物遗传学实验教学带来了许多的困难。因此，如何根据学生专业特点，提高学生的学习兴趣及实验效果就成为上好实验课的关键。而这_切离不开遗传学实验教学内容及教学方法的选择。笔者根据自己在动物遗传学实验教学过程中的一些切身体会,对动物遗传学实验课程实验内容的教学提出了一些观点。

  1目前动物遗传学实验教学所面临的问题

  1.1总实验学时在压缩

　　这不仅是动物遗传学的问题，也是目前高校各门课程的普遍问题，原因是在培养计划有限课时内，开设课程数量逐渐增多，各课程的教学时数均有所压缩。以本校开设的动物遗传学课程为例，教学时数仅为64学时，其中理论课44学时、实验课20学时,教学时数捉襟见肘。

　　1.2实验课严重滞后理论课

　　随着多媒体等教学手段的广泛使用，理论课教学的进度大大加快,使动物遗传学实验教学普遍滞后于理论课。

　　1.3单个实验时间较长

　　由于遗传学课程的特点及课时的限制，有些实验往往在2个或4个学时的实验后还不能看到实验结果，如DNA的提取、PCR扩增、三大定律的验证等。

  1.4分子遗传学实验内容较少

　　这种现象很不利于学生对现代生物技术的掌握。目前，在多数高校的遗传学实验教材中，主要是经典遗传学实验内容，例如减数分裂制片、有丝分裂制片，染色体组型分析以及利用果蝇进行的一对、两对性状的遗传分析和基因定位等，而DNA的凝胶电泳、DNA和RNA的分离、PCR和核酸杂交、DNA分子标记、果蝇或细菌的突变体诱导与鉴定等内容则多没有在本科遗传学实验中体现或开展。

　　2提高动物遗传学实验教学质量的措施2.1实验内容一一精心准备，合理安排

  2.1.1精心确定实验内容首先对现有的实验内容进行了重新组合并增加了新内容：1)把经典的染色体组型分析、减数分裂内容整合,以果蝇、小鼠骨髓细胞染色体观察为主和检测染色体的形态、行为为主。2)遗传三大定律以果蝇为材料,观察雌、雄和各种变异类型,然后进行杂交、调查后代性状分离，使学生充分理解染色体理论。3)为更好适应现代遗传学发展，增大分子遗传学实验内容的比重。因此，增设了DNA琼脂糖凝胶电泳、DNA/RNA的提取、PCR扩增等实验内容，有助于学生更深刻理解遗传的本质。

  2.1.2合理安排教学计划当实验内容确定后，接下来是对内容的合理安排。为此需对教学大纲和教学计划中的理论课、实验课的安排进行修正，统筹安排理论课和实验课之间的先后顺序，以使内容更加合理。例如在讲授“经典遗传学”内容后，就应该及时安排相关实验,如“分离规律的验证“自由组合规律的验证”等;在讲授“分子遗传学”内容后，就地取材，采集河南特色畜禽为研究材料进行实验,避免实验总是落后理论课的现象。

　　2.2实验之前播放实验录像--磨刀不误砍柴工为保证实验效果，避免学生在接触到陌生仪器时出现的不知所措，上实验课前，把要做的实验原理、实验设备，要操作的关键步骤拍摄成录像，制成一整套标准化实验流程是很有必要的。1)自制了绵羊有性杂交视频、山羊体细胞染色体制片视频。2)为开拓学生视野,利用理论课课间给学生播放电泳仪的正确操作、细胞培养、移液器的正确使用等有关影像。3)在上实验课的前一次的理论课上，利用最后半节课的时间，再给学生讲述即将要做的实验内容。这样真正实验时，学生的学习效果自然事半功倍，极大地减少了实验的盲目性,提高了实验成功率。

　　2.3实验操作--出现错误要分析原因

　　实验操作是学生将理论知识应用于实际操作的第_步。在实验中，正确的结果固然是学生应该追求的，但错误也是不可避免的，即使在验证性实验中，也不能保证每个学生所做的实验结果都是成功的。因此，分析实验不成功的原因并解决就十分必要了。以果蝇睡腺染色体制片实验为例，结果的准确度与取材、预处理、固定、解离、染色和压片等步骤密切相关，任何步骤处理不当都可能导致实验失败。所以在简明扼要地讲述完实验所涉及的原理后，要侧重讲解在实验流程中易出现的错误环节,从而减少学生发生错误的几率，真正做到以理论指导实践，以实践验证理论。

　　2.4实验报告--温故而知新

　　实验知识的学习往往是一次性的，不像理论知识，可以通过反复学习而获得。因此，实验结束后，对在实验过程中出现的问题进行总结一撰写实验报告就显得尤为重要。因为正是写报告,通过对过程的回忆、实验结果的分析、出现问题的思考才能最终做到对实验原理、内容的真正掌握。所谓温故而知新,也正是如此。但实验报告的撰写又很容易被学生所忽视，结果撰写实验报告成了对实验指导书的拷贝。鉴于此，在每个实验后面都补充设计了标准规范的表格,主要涉及到实验时间、地点、名称、仪器、操作者及每步的数据或扫描图等，并附录少量的思考题，学生只需要填写这个表格和解答思考题即可。通过这些补充,一则学生数据的真实性得到了保障；二则学生避免了写报告时只动手（写）而不动脑（想）的现象。

  2.5实验考核--理论和技能并重

　　动物遗传学实验必须根据该课程特点建立一套科学的考核方法,避免只依据学生的实验报告作为主要成绩评定的方式。考核主要包括实验报告撰写、实验原理的掌握、技能操作考试三个方面。具体操作为:每学期10个实验报告（附原始记录）占考试成绩的30%;期末实验原理、实验要点及注意事项的掌握情况占40%;技能考试占30%。其中在技能考试时学生每6人一组，让每位学生抽取任意一个实验编号,然后对抽到的每个实验进行主要步骤的操作及说明。选择的实验应具备基础性、使用广泛性、实验条件的具备性三个特性。基于以上特点,在考试时选取DNA(RNA)提取、PCR技术，凝胶电泳技术、血型检测技术、果蝇染色体的制片及观察技术等实验。

　　3小结

　　通过精心安排实验内容，课前播放录像,反复分析实验最易发生的错误，精心撰写实验报告，改革实验课考核方式，极大地调动了学生学习的积极性，很好地实现了动物遗传学实践教学的目标，即使学生获得_定的实验操作能力、数据处理能力，验证、巩固已有的遗传学理论。

　　                    韩芬霞，陈春刚

　　    (1.河南科技学院动物科学学院，河南新乡453003;2.河南科技学院食品学院，河南新乡453003)