“三位一体”教学在医学生人文素质培养中的作用

　　一、“三位一体”的实践教学模式

　　为了提高思想政治理论课实践教学的效果，学校大胆创新实践教学模式，积极探索建立了思想政治理论课“三位一体”的实践教学模式，即“理论与实践相结合”的课内第一课堂实践，“课内与课外相结合”的课外第二课堂活动，“校内与校外相结合”的校外第三课堂社会实践的“三位一体”实践教学模式。通过整合各种实践方面的教学优势，将重点的改革逐渐聚焦在培养医学生的人文素质上，充分发挥各种教学模式的育人作用，使思想政治理论课的教学效果得到拓展和延伸，以此增强思想政治理论课的吸引力和实效性。

　　（一）课内第一课堂实践

　　根据具体的教学内容，并针对医学生学习的实际情况，充分调动学生的积极性，运用多种易操作、灵活多样的方式和方法，将枯燥的理论与实践活动结合起来，积极开展丰富多彩的第一课堂实践教学，以思想政治理论课实践教学活动为平台，组织全体医学新生开展以“理想信念教育，爱校荣校教育，成长成才教育”为主题的 “学校训、忆校史、唱校歌”系列活动。

　　结合教学内容，对医学新生充分阐释校训“博学洁行，厚德济世”的意义和内涵，并以千千万万学子的事迹教育新生如何践行校训。校歌是一个学校历史沿革的展现，是一个学校文化建设的主旋律，是校园文化建设中最能表达感情的乐章，集中体现了一个学校的精神，有着其他形式不可比拟的励志、育人作用。为了使刚进入大学的医学新生了解校歌、懂得校歌、会唱校歌，教师首先利用课堂时间，为医学新生们详细讲解了学校校歌的内涵和意义，并在课堂上一起与新生学习哼唱优美的校歌，课堂气氛非常活跃，课下让学生几个人组成一个小组，小组通过互相传唱的方式练习校歌，学校利用业余时间组织全校医学新生开展校歌歌唱大赛，受到同学们的一致欢迎和好评。

　　另外，为了提高思想政治理论课的教学质量和时效性，学校对思政课程设置进行了新一轮的调整。通过思想政治理论课的学习，提高医学生运用马克思的历史观和方法论进行分析和评价历史问题的能力；培养医学生塑造道德素质与法律素质的能力，引导医学生践行社会主义核心价值观；使学生深刻理解和领会党和国家的最新理论成果，增强坚定不移地跟随中国共产党走中国特色社会主义道路的信心与决心，将青春梦与中国梦有机结合起来；培养医学生健全的人格，提升医学生心理素质，培养医学生伦理分析、伦理决策的能力和水平；培养医师的职业素质与责任感，提高医学生的创新创业能力与实践能力，使医学生能够深刻理解“生物―心理―社会医学模式”的涵义，将以人为本的人本精神在未来的医疗执业和医疗实践中贯彻落实到每一个环节中去，真正成为敬畏生命、热爱生命的合格医生。

　　（二）课外第二课堂活动

　　在实际教学中，学校发现部分医学生缺乏理想信念、思想政治素养水平不高的问题，还有部分医学生存在辨别是非能力差、思想意识不够积极进取等问题，学校利用课余时间开展了“热点问题面对面活动”。

　　将思政课的课堂教学与社会上发生的一些热点问题结合起来，教师有计划地组织医学新生展开各种形式的活动，以每个班级为单位、以上课教室为场地，通过各种各样的比如演讲、座谈、学习展演等丰富多彩的形式，开展一系列全体参与式的课堂实践教学活动――邀请名师参加的“名师访谈”座谈会活动；进行爱国主义教育的“学党史、感党恩、跟党走”学习展演活动；学习传统经典的毛泽东经典著作“老三篇”演讲比赛活动、充满轻松活动气氛的“红色经典唱诵汇”学习展演活动；与时事密切结合的“中国国际影响力”演讲等活动，把思政课课程所要传授的价值观念、思想体系充分渗透到教学实践中，引导当代医学生充分理解领悟到教师所宣讲的主流思想，进而树立正确的人生观、价值观，以此引导医学生自觉践行社会主义核心价值观。

　　为了提高医学生的辩论水平、体现大学生风华正茂的精神状态，学校专门组织了专题辩论赛活动。辩论不仅可以锻炼医学生的思维能力，还可以增长大学生的聪明才智、培养团队合作精神。

　　为此，学校准备了一些社会上的热点问题，比如“老人摔倒应不应该扶起”、“大医学生谈恋爱的利与弊”等社会比较关注的话题，利用业余时间组织精彩的“大医学生热点问题辩论赛”，医学生们踊跃报名参加，并能自己组织选举一辩手二辩手等，组织策划辩论流程、出台辩论细则，所有活动的细节安排都由医学生自己策划完成，在辩论赛上，同学们唇枪舌剑、积极交锋，每个辩手在比赛中都反应灵敏、逻辑严密，团队合作回击有力、配合默契，医学生非常踊跃地参与到这种辩论活动中。

　　（三）校外第三课堂社会实践

　　学校利用假期连续组织几届医学生参加了北京大学中国社会科学调查中心CFPS即中国家庭动态跟踪调查项目，CFPS项目资助来自北京大学985项目，也得到国家教育部和国家自然科学基金的支持。2013年寒假，我校有30名医学生参加 CFPS项目。同学们足迹遍布辽宁、甘肃、贵州、广西以及云南等7个省份，深入了兰州市、桂州市、黔南州、长治市等共18个市、21个区县和32个村居。所到之处深受受访户的好评，也得到北京大学社会科学调查中心的高度评价。

　　2014年暑假，我校开展了第二次社会实践调查活动，此次我校参与的是中国慢性病及其危险因素监测/中国精神卫生调查项目（CMHS），共有109名同学参加了培训。CMHS项目是科技部批准的“十二五”国家科技支撑计划之一，该项目获得了卫生部、财政部的资助。根据安排，我校同学分批次地参加了该项目的社会调研。 　　经过这两次社会实践，同学们都有了深深的感悟。两个项目均是国家重点支持项目，北京大学中国社会科学调查中心拥有目前最先进的调研平台，与国际接轨，受到北大调查中心和社会的一致好评。

　　在调研过程中，同学们学到了先进的调研方法、调研技巧，并在调研实践中得到应用。在短短的访问过程中，同学们体验到了过去从未想过的事情，见到了真实的世界。回来之后，每个同学都有了或多或少的收获，有的同学喜欢与人交流了，有的同学更珍惜如此良好的学习环境了，有的同学学会了独立……经过这次锻炼，同学们看到真实的世界，看到不一样的自己，学会独立、学会沟通，最重要的是，学会了珍惜――珍惜现在拥有的一切，珍惜身边的人，珍惜每一次进步的机会。“在今后的学习中，我们会继续努力，锻炼自己、提升自己，这就是我们，不一样的我们，为梦想而努力，我们不是最聪明的，但我们一定是最努力的，也是最强的！”这是很多同学参加调研后的真情流露，很多同学纷纷表态希望这样的机会再多些，他们愿意参加更多这样的活动，从中得到锻炼和提高。另外，医学生也可以通过自己的亲身经历来了解社会、认识社会，感受国家的发展变迁，提高自己的社会实践能力和水平。

　　二、效果与评价

　　“三位一体”实践教学模式的创新和建立，在学生、学校和社会各个方面都受到了一致好评。从学生方面，丰富多彩的实践活动使得医学生改变了以往对思政理枯燥乏味的看法，并能积极主动地参与到各项社会实践活动中来，使得医学生的理论成绩和实践动手能力都得到明显提高。

　　从教师教学方面，对学生的评价由原来的单一评价变为综合评价，学生的最终考评成绩以平时形成性评价和期末评价相结合的方式进行，综合评价方式充分调动了学生在平时学习中的自主性和积极性，使得教学效果得到明显的提高。

　　从学校方面，各种实践活动的开展使得以往各个部门“各自作战”的局面被打破了，校内各部门通力合作，将各种资源有机整合，使得医学教育真正实现了陶冶医学生的情操、塑造医学生的心灵、促进医学生的全面自由发展之目的。

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