PBL教学模式在医学改革中的应用价值分析

　　PBL（Problem Based Learning）教学形式是以问题为基础、学生为主体的教学形式，主要是以小组讨论的形式开展而来。医学改革形势本身比较特殊，为了适应具体改革形式的要求，必须以当前教学现状为基础，掌握医学改革的发展趋势，将具体教学方式落实到实处。

　　PBL教学法有助于学生打下灵活的知识基础，培养批判性思维和创造性思维的能力，培养自主学习和解决实际问题的能力，适应医学改革的要求。

　　一、PBL教学模式在医学改革中的应用价值

　　基于PBL教学法形式的特殊性，在具体发展过程中，必须及时对教学案例形式进行分析，掌握其具体应用价值，保证具体改革形式的有效性。以下将对PBL教学法在医学改革中的应用价值进行分析。

　　1.弥补原有教学模式的不足

　　近些年来很多医学院校都采用的是以学科为主体的教学模式，基于医学改革的重要性，合理应用PBL教学法能弥补原有教学形式的不足。在原有教学过程中课程具体安排存在很多问题，多是以知识框架结构为主的，针对课程安排形式的特殊性，在具体安排阶段会存在改革形式不符合实际标准的现象，导致教学机制存在很多弊端[1]。

　　2.培养学生的创新能力

　　PBL教学法对后续教学结构有重要的影响，在具体改革阶段，要根据临床教学形式和实际控制结构，以问题为基础，将教学案例落实到实处。PBL教学法是以帮助学生树立整体的医学观为目标，因此在系统改革阶段，必须掌握系统的学习方式，最大程度的培养学生的服务精神。已有教学模式的总结和分析会激发学生的创新意识，让学生对具体改革形式有清晰的认识。

　　3.提高学生的综合素质

　　PBL教学形式是以问题为中心的教学模式，其核心是采用基础学科和临床实践结合的形式。根据医学改革形式的要求，在实践过程中必须注重实践和理论的结合，增加学生对各类医学知识的了解。该教学形式是以培养代替知识传授为主，有利于发展学生终身学习能力。

　　二、如何在医学改革中应用PBL教学模式

　　针对PBL教学形式的特殊性，在具体干预过程中，要求需要从当前实际教学现状入手，考虑到已有教学形式和改革形式的变化，合理英语PBL教学形式。以下将对如何在医学改革中应用PBL教学模式进行分析。

　　1.规划课程结构

　　基于现有教学模式的特殊性，在后续布局阶段，医学院必须建立有效的结构模式，及时对各个模块标准和控制形式进行分析，保证系统的有效性和完善性。在初期教学阶段，涉及到循环系统、呼吸系统和内分泌系统和运动系统的标准等，需要按照规划形式和控制形式的要求，及时对课程标准进行划分，保证其符合医学改革的需求。在不同模块教学阶段，涉及到理论评分和实践评分，需要按照已有系统规划形式及综合性要求，增加设计性实验教学，最大限度的激发学生的创造力，保证学生掌握基本实验技能和基本操作能力。在设计和实施PBL教学过程中，要将现有学科的知识和系统进行总结性分析，将各个基础学科知识贯穿于真实的病例中[2]。

　　2.采用小组讨论教学结构

　　PBL教学案例比较特殊，由于涉及到的内容比较多，在具体教学过程中，需要开展小组讨论的形式，培养学生团结合作的能力。独立思考能力是每个学生必备的能力，但是独立学习会限制学生自身知识量，在后续干预教学阶段要采用小组讨论教学的形式，在现有教学结构基础上，优化比例形式。在开展PBL教学之前，需要帮助学生理解PBL教学的重要性和特点，以小组为单位，积极对医学案例进行讨论和分析。在活动开展之前，教师要以现有的教学形式为基准，根据PBL教学案例的变化格局，及时转变教育活动，在最短的时间内制定有效的教学主题，保证教学结构的有效性和稳定性。

　　3.建立有效的评价体系

　　系统有效的评价体系对医学改革有重要的影响，在整个布局阶段，必须从实际教学案例入手，明确教学布局形式的具体化要求，做好教学改革的实际工作，不断提升教学质量。在PBL教学阶段评价体系的建立需要考虑到学生的当前学习情况，按照布局形式的具体化要求，将评价体系落实到实处。教师做好评价工作，在学生对医学案例进行分析的过程中，需要重视学生判断疾病诊断结果的正确与否，主要突出在讨论中逻辑思维的过程是否严谨合理，注重的是分析问题和解决问题的能力。只有保证现有评价体系的合理性，才能使其适应医学改革的具体化要求[3]。

　　4.明确信息反馈机制

　　由于医学信息的种类比较多，在后续教学过程中，要及时对医学改革形势和控制模式进行分析，做好信息的反馈工作。教师必须发挥主导性作用，以PBL教学为基础，让学生从实际情况入手，从自身的角度对改革信息进行审视和分析，对具体教学方案采用有效的评估方式，进而提升学生学习的灵活性。理论和实际教学间存在必然的联系，要充分利用理论体系实践案例之间的关系，让学生对医学知识有更多的了解，进而提升自身创造性思维，提高自身语言表达能力。

　　结束语

　　PBL教学形式比较特殊，在医学改革的背景下，需要学生从实际情况入手，掌握当前教学布局形式的具体化要求，按照现有教学格局和控制形式的要求，落实有效的比例教学结构。PBL教学实践效果比较明显，将理论和实践有机的结合在一起，提升学生自学能力的基础上，摆脱了学生对老师的依赖，能有效提升学生的创造性思维，进而提升对医学知识的掌握度。

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