在小学美术课堂中对于美术教学需要从那几个方面来提高

　　美术教育，是素质教导的重要组成部分，与其它的教导是相互增进、相互补充、共同发展的关系，加强审美教导会塑造学生美好的心灵，可以进一步加强学生对科学美的感知能力，可以达到造就学生个性、创造力的目标。下面就从两个方面来阐释：

　　一、模拟情景，激发带动兴趣。

　　兴趣是学生发展思维的宏大推动力，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，达到废寝忘食，欲罢不能的地步。情景游戏是儿童生活中不可缺乏的组成部分，适当运用游戏在课堂教学中能生动课堂气氛，调动学习兴趣。儿童爱好多种情势的游戏，教师可在游戏中造就学生各方面的兴趣爱好，例如在情景中设置：你们喜欢动画片中的人物吗?然后找几名同学戴着动画片中的人物头饰出场，并邀请同学们参加游戏运动，学生在这种游戏运动中展开了丰富的想象，仿佛已经置身于充满笑声的游乐之中，这样学生在兴趣盎然中学习，在轻松高兴的气氛中学习绘画艺术，效果很好。

　　二、通过美术教学，造就学生的各种能力。

　　1.视察能力的造就。敏锐的视觉感受和正确的视察方法是绘画中不可缺乏的重要部分。很多学生认识不到这一点，因此在作画的过程中，大部分时间忙于涂抹自己的画面，画的多看的少，这时教师就应当调动全部学生的注意力，让他们有步骤，分层次地仔细视察，并说出绘画对象的结构、色彩、明暗等规律性的绘画因素，经过多次重复的训练以进步学生敏锐的视察事物的能力。

　　2.想象力、创造力的造就。应领导学生在基于绘画主体的基础上进行勇敢地想象，充分施展小学生富于理想的本性，用儿童的语言，天真烂漫地表现他们的心坎世界，尽管每个人最后得出的成果不同，作品的作风、表现伎俩不同，但只要是符合艺术创作的基础规律，就应当给予确定的勉励，以进步学生的自负心，增进学生的个性发展。

　　3.动手操作能力的造就。动手操作是小学美术教学体现得最为充分的一个方面，尤其在手工粘贴画中，它请求学生手脑并用、画、剪、粘贴缺一不可，充分调动了学生全部的注意力，使他们始终在注意、好奇、自负及对成功的渴望中进行。因此，它也是训练儿童良好心理品德的一个有效手段。